– Elever med mer kognitiva utmaningar tyckte att dessa verktyg var särskilt användbara, särskilt för att slutföra uppgifter. Detta belyser verktygens roll som ett potentiellt stöd för elever som kämpar med kognitiva processer som är avgörande för deras framgång i skolan, säger Johan Klarin, skolpsykolog och forskningsassistent, i ett pressmeddelande.

Men resultatet väcker också frågor kring etiken i användandet av AI-verktyg i skolan, enligt forskarna. Dels finns det en osäkerhet kring om verktygen hindrar eller fördröjer utvecklingen av kognitiva förmågor hos barn i tonåren. Dels behövs en diskussion om var gränsen går mellan fusk och att använda AI som hjälpmedel i skolan. 

– Att använda Chatgpt för att slutföra hela uppgifter eller lösa problem och skicka in resultaten som sina egna är fusk. Men om studenterna engagerar sig kritiskt i det AI-genererade innehållet och bidrar med sin egen förståelse och ansträngning kan det betraktas som ett legitimt hjälpmedel, säger Johan Klarin.